Resume Jurnal Psikologi Komunikasi "Karakteristik Psikologis Spesifik Interpersonal Hubungan Anak Prasekolah"
Halo Good Readers, lama tak berjumpa tiba-tiba sudah dipenghujung tahun 2020. Semoga sehat selalu dan tetap patuhi protokol kesehatan 3M untuk menjaga diri kita dan orang-orang disekitar kita.
Oke, kali ini saya mau kasih tau resume jurnal yang sudah lama dibuat saat kuliah tentang psikologi komunikasi. Judul jurnalnya "Specific Psychological Characteristics of Interpersonal Relationships in Preschool Children", penulisnya Elena E. Rukavishnikova, penerbit Elsevier Ltd.
Resume yang saya buat ini udah dibikin ke versi bahasa Indonesianya, kalo mau versi aslinya nanti kalian bisa search judulnya buat download PDFnya. Oke langsung dicek aja dan selamat membaca. :)
Specific Psychological Characteristics of Interpersonal
Relationships in Preschool Children
(Karakteristik Psikologis Spesifik Interpersonal Hubungan Anak Prasekolah)
A. Abstrak
Di dalam bagian abstrak dijelaskan bahwa komunikasi utama selain dari hubungan keluarga adalah dari teman sebaya atau teman bermain dari si anak tersebut. Komunikasi interpersonal dalam teman sebaya merupakan salah satu faktor dalam perkembangan si anak dalam masa belajar prasekolah karena dari situ dapat membangun kepribadian dan hubungan interpersonal dari kegiatan sekolahnya. Dan tujuan jurnal tersebut adalah untuk menyajikan hasil studi eksperimental ke dalam hubungan anak prasekolah yang lebih tua dengan rekan-rekan mereka dan, berdasarkan hal itu, untuk membenarkan kebutuhan dan menguraikan sebuah program untuk pelatihan dan mengembangkan komunikasi pada anak prasekolah yang lebih tua.
B. Pengantar
Komunikasi interpersonal seperti jenis anak prasekolah aktivitas sosial, merupakan faktor utama dalam pengembangan kepribadian anak prasekolah untuk masa depannya nanti.
Usia dan kepribadian individu serta keganjilan komunikasi bersamaan dengan mekanisme mereka, implementasi dan perubahan menjadi subyek studi oleh para profesional di bidang pendidikan, anak dan psikologi perkembangan. Dan pada saat bersamaan juga perkembangan anak pada zaman dulu dan zaman sekarang tentu berbeda, pada zaman modern ini perubahan terjadi oleh “teknik” kehidupan mereka sehari-hari dan oleh “intelektualisasi” pendidikan yang mereka terima dan menyebabkan jumlah anak yang mengalami perbedaan terutama pada sisi kognisi, pembicaraan, dan perkembangan komunikasi, seiring dengan masalah emosional lingkungan dan komplikasi dalam membangun hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa. Seseorang bernama Moulding adalah salah satu orang yang sukses dalam mengorganisir interaksi interpersonal, menyelesaikan tugas komunikasi dan menemukan adaptasi yang sukses di ruang sosio-kultural kontemporer dimana itu merupakan prioritas dalam pekerjaan dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua.
2. Deskripsi Metode
Metode yang digunakan dalam meneliti perkembangan anak prasekolah adalah dengan melalui pengamatan. Teknik yang digunakan pun yaitu teknik sosio-metrik yang disebut “Rahasia”. Dan "Teknik" Fitur khusus komunikasi anak dalam sebuah permainan situasi".
3. Karakteristik sampel
Dalam penelitian tersebut terdiri dari 43 anak usia antara 5,5 dan 6,5 tahun. Penelitian dilakukan di sebuah sekolah taman kanak-kanak yang berada di wilayah Stavropol pada bulan November 2015.
4. Hasil
4.2. Deskripsi kualitas komunikasi anak prasekolah pada tahap seleksi pasangan
Kurangnya pembenarannya pilihan jawaban atas beberapa anak dapat dijelaskan oleh kesadaran yang tidak mencukupi tentang kesengsaraan hubungan mereka dan dengan kesulitan verbal tertentu. Semua motif pilihan dibagi menjadi empat jenis, tergantung isinya. Jenis motif pertama memahami pembenaran berdasarkan sikap emosional positif umum terhadap rekan kerja, tanpa kecukupan realisasi sikap ini ("Saya suka dia / dia - ini dia!") atau dengan deskripsi global tentang tipe . Pada tipe kedua pilihan itu dibenarkan oleh satu atau lain kualitas positif seorang rekan (43%). Di ketiga jenis pilihannya dibenarkan oleh minat anak dalam aktivitas gabungan (30%) dan tipe keempat - dengan ramah hubungan (19%).
Anak-anak menekankan pada rekan mereka keterampilan untuk bermain damai, kesiapan untuk membantu, kebaikan hati, tidak adanya agresivitas, dll. Isi motif moral dan bentuk di mana jawaban diberikan mengungkapkan perbedaan signifikan dari jenis motif ini di usia yang lebih tua sebelum sekolah. Anak-anak lebih sering menamakan kualitas moral rekan mereka, yang mempengaruhi secara positif semua anak dalam kelompok. Menurut saya, inilah kualitas yang diperoleh anak di bawah pengaruh kehidupannya di taman kanak-kanak dan yang secara aktif ditanamkan oleh guru.
4.3. Karakteristik khusus komunikasi anak prasekolah dalam aktivitas permainan
Komunikasi positif dalam situasi bermain berkontribusi terhadap pembentukan kasih sayang selektif antara anak-anak. Permainan role-role-playing menawarkan anak-anak prasekolah kemungkinan terbesar untuk mendapatkan pengalaman dalam membangun hubungan mereka sendiri. Bentuk perilaku sosial dikembangkan atas dasar ini.
Mereka bergabung sesuai keinginan, sementara komunikasi, menjadi bagian dari permainan, bertindak merupakan salah satu yang terpenting untuk kondisi aktualisasi hubungan ini. Mereka mencatat fakta bahwa hubungan antara anak-anak dalam situasi permainan sebagian besar dikondisikan oleh preferensi selektif anak tersebut berdasarkan perasaan mereka menyukai rekan tersebut. Selain itu, fakta bahwa seorang anak dalam sebuah permainan tidak hanya berfokus pada tindakan dan operasi game itu sendiri dan pada dinamika acara game, tapi juga pada peer, pada lingkup persyaratan dan perasaan rekan adalah kondisi penting untuk membangun sosial menerima hubungan antar anak. Data ini menegaskan kecenderungan berbasis usia pada seorang anak semakin banyak menggunakan komunikasinya dengan rekan sebaya sebagai sarana untuk mengedepankan yang terakhir di lapangan tugas yang berkaitan dengan kegiatan bersama mereka.
C. Kesimpulan
Karakteristik psikologis khusus dari komunikasi prasekolah yang lebih tua dengan teman sebaya dikondisikan oleh sifat interaksi mereka dengan teman sebaya, pengembangan sarana dan bentuk komunikasi, dan perubahan kualitas kepribadian. Analisis empiris hasil penelitian menunjukkan:
1. Rasio berbagai jenis motif yang formulasinya jelas menunjukkan transisi dari global ke spesifik karakteristik dimana kualitas moral memainkan peran penting, khususnya, kebaikan dan keterampilan bermain secara damai dan adil; serta pergeseran dari penekanan pada bagian fungsional dari hubungan yang terkait dengan pentingnya kegiatan bersama yang sukses dengan justifikasi pilihan oleh hubungan persahabatan;
2. Hubungan interpersonal antara anak prasekolah muncul dalam struktur aktivitas permainan dan aktivitasnya komunikasi sebagai komunikasi permainan yang mengatur kerjasama transaksional dalam situasi bermain dan pemeliharaan. Suasana emosional yang umum bagi semua peserta dalam kegiatan ini. Langkah selanjutnya dalam mempelajari hubungan interpersonal pada usia prasekolah adalah menguraikan sebuah program untuk melatih dan mengembangkan keterampilan berkomunikasi pada anak prasekolah yang lebih tua.
Referensi
Volkov B.S., Volkova N.V. Obschenie doshkol'nikov so sverstnikami [Communication with
peers in preschoolers] // Psikhologiya obscheniya v detskom vozraste [Psychology of communication in infancy]. Saint-Petersburg: 2008, pp. 190-206.
Uruntayeva G.A., Afonkina U.A. Obschenie so vzroslimi i sverstnikami [Communication
with adults and peers] // Praktikum po doshkol'noy psikhologiy [Practical work on preschool psychology]. Moscow: 2009, pp. 182-205.
Smirnova E.O., Galiguzova L.N., Meshcheryakova–Zamoguilnaya S.U. Vozrastnaya
dinamika otnosheniya ksverstniku v doshkol'nom vozraste [Age-based dynamics of interaction with a peer in the preschool age] // Mezhlichnostniye otnosheniya ot rozhdeniya do semi let [Interpersonal relationships from birth to the age of seven]. Moscow: Voronezh; 2001, pp. 67-88.
Semoga bermanfaat~
Comments
Post a Comment