Makalah Pedagogik “Prosedur Pemilihan Media Pembelajaran”

Assalaamu'alaikum Good Readers, kembali berjumpa dibulan yang penuh berkah yaitu dibulan suci Ramadhan.

Kesempatan kali ini saya ingin membagikan contoh makalah pedagogik mengenai prosedur pemilihan media pembelajaran.

Namun disini saya langsung masuk kebagian pembahasan dan kesimpulan saja dikarenakan bagian pendahuluan seperti latar belakang terhapus, tapi saya yakin kalian dapat membuat latar belakang, rumusan masalah, dan tujuan berdasarkan poin-poin yang berada dibagian yang akan kalian baca ini.

Untuk Daftar Pustaka dan Footnote juga tersedia dibawah. Selamat membaca :) 

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Media Pengajaran

            Dalam pendidikan dan pengajaran, untuk mencapai tujuan agar terdapat efisiensi dan efektifitas, maka diperlukan suatu alat bantu yang dikenal dengan istilah “media belajar”.Secara etimologi, media berasal dari kata “medium” yang berarti perantara atau pengantar . media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan . Sedangkan menurut para ahli lain, menggunakan istilah media pembelajaran sebagai “teaching material” atau instruksional material , hal ini juga dijelaskan dalam bukunya Mufarrokah, Anissatul. yang berjudul “Strategi Belajar Mengajar” artinya identik dengan pengertian keperagaan yang berasal dari kata “raga”, yaitu suatu benda yang dapat diraba, dilihat, didengar dan yang dapat diamati melalui indera kita.[1]
Sedangkan dalam bukunya Muhammad Ali yang berjudul “Guru dalam proses belajar mengajar” dia menjelaskan bahwa media pengajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (message), merangsang fikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar.[2]

            Media yang dimaksud mencakup media cetak, objek nyata, visual, audio, audio-visual, video, multimedia, internet atau intranet. telah dijelaskan sebelumnya bahwa media pembelajaran itu diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (message), merangsang fikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar.

Hal ini menggambarkan bahwa media pembelajaran meliputi semua bahan dan peralatan fisik yang digunakan pengajar untuk melaksanakan pembelajaran dan memfasilitasi presetasi peserta didik.

Pemilihan media dalam proses pembelajaran sejalan dengan tindakan seorang guru dalam menghadapi keanekaragaman kemampuan siswa dalam belajar, seorang guru memiliki banyak pilihan, di antaranya (Kauchak, 1998 : 9), yaitu :

1. Ciptakan rancangan kelas yang multidimensional, dan buat juga rancangan proses pembelajaran yang menggambarkan keragaman kemampuan belajar tersebut.
2. Buat rancangan waktu belajar yang fleksibel. Beri kelonggaran waktu bagi siswa dengan kemampuan rendah untuk bisa menyelesaikan tugas-tugasnya.

3. Kelompokkan siswa berdasarkan basis kemampuannya. Dengan cara ini bisa memungkinkan guru untuk mengajar sesuai basis kemampuan siswa-siswanya, dengan tanpa mengabaikan perlakuan terhadap kelompok lainnya.

4. Persiapkan strategi pembelajaran untuk kelompok yang lamban dengan strategi-strategi yang tidak saja akan mengantarkan mereka memahami tugas-tugasnya, tetapi juga akan mampu meningkatkan kemampuan belajar mereka.

5. Gunakan tutorial sebaya dan belajar bersama untu menambah kemampuan dan pengalaman mereka masing-masing, setidaknya dalam interaksi sosial.

B. Faktor –faktor yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran
Pada tingkat yang menyeluruh dan umum, pemilihan media dapat dilakukan dengan mempertimbangkan faktor-faktor berikut ini:

1. Objektivitas

Unsur subjektivitas guru di dalam memilih media pengajaran harus dihindari. Artinya, guru tidak boleh memilih suatu media pengajaran atas kesenangan pribadi. Untuk menghindari hal ini, alangkah baiknya guru meminta pandangan atau saran dari teman sejawat atau melibatkan siswa di dalam memilih media pengajaran.

2. Program pengajaran

Program pengajaran yang akan disampaikan kepada anak didik harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik isinya, strukturnya maupun kedalamannya. Terkecuali jika program itu hanya di maksudkan untuk mengisi waktu senggang saja, daripada anak didik bermain tidak karuan.

3. Sasaran program

Sasaran program yang dimaksud adalah anak didik yang menerima informasi pengajaran melalui media pembelajaran. Pada tingkat usia tertentu dan dalam kondisi catertentu anak didik mempunyai kemampuan tertentu pula, baik cara berpikirnya, daya imajinasinya, kebutuhannya, maupun daya tahan dalam belajarnya. Untuk itu maka media yang akan digunakan harus dilihat kesesuaiannya dengan tingkat perkembangananak didik.

4. Situasi dan kondisi

Situasi dan kondisi yangdimaksud meliputi situasi dan kondisi sekolah serta situasi dan kondisi peserta didik yang akan mengikuti pelajaran.

5. Kualitas teknik

Dari segi teknik media pengajaran yang akan digunakan perlu diperhatikan, apakah sudah memenuhi syarat.

6. Efektifitas dan efisiensi penggunaan

Keefektifan berkenaan dengan hasil yang ingin dicapai, sedangkan efisiensi berkenaan dengan proses pencapaian hasil tersebut. Keefektifan dalam penggunaan media meliputi apakah dengan menggunakan media tersebut informasi pengajaran dapat diserap optimal oleh anak didik. Sedangkan efisiensi meliputi apakah dengan menggunakan media tersebut waktu, tenaga, dan biaya yang dikeluarkan untuk mencapai tujuan tersebut sedikit mungkin.
Dalam bukunya Ahmad Rohani yang berjudul “Media Instruksional Edukatif” juga dipaparkan, ada tiga faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media instruksional edukatif, di antaranya:[3]

a. Relevasi pengadaan media instruksional edukatif

b. Kelayakan pengadaan media instruksional edukatif

c. Kemudahan pengadaan media instruksional edukatif

Berkaitan dengan pemilihan media beberapa ahli mengatakan: Untuk memilih atau menggunakan suatu media perlu diperhatikan hal-hal berikut:

1. Biaya yang lebih murah, pada saat pembelian atau pun pemeliharaan

2. Kesesuaian media dengan metode

3. Kesesuaian media dengan karakteristik peserta didik

4. Pertimbangan praktis

5. Ketersediaan media tersebut.

Dalam lembaga pendidikan formal, berbagai media pendidikan dapat digunakan sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar, baik media jadi yang dibeli dari toko/pasar bebas maupun media yang dibuat sendiri, ataupun media yang disiapkan dan dikembangkan oleh sekolah sendiri. Dalam hal ini guru haruslah pandai dalam memilih media apa yang sesuai dan cocok digunakan untuk mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Untuk itu beberapa faktor perlu diperhatikan oleh guru dalam memilih dan menggunakan media, diantaranya :

1. Faktor tujuan

Media dipilih dan digunakan haruslah sesuai dengan tujuan pengajaran yang telah ditetapkan/ dirumuskan
2. Faktor Efektifitas

Dari berbagai media yang ada, haruslah dipilih media yang paling efektif untuk digunakan dan paling tepat/sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan

3. Faktor kemampuan guru dan siswa

Media yang dipilih dan digunakan haruslah sesuai dengan kemampuan yang ada pada guru dan siswa, sesuai dengan pola belajar serta menarik perhatian

Dengan mempertimbangkan beberapa faktor-faktor diatas, maka kecil kemungkinannya seorang guru keliru dalam memilih dan menggunakan media, atau setidak-tidaknya dapat mengurangi kesalahan dalam memilih media yang akan digunakan. Disamping itu, akan memperjelas pula bahwa efektifitas tercapainya tujuan tidaklah tergantung pada mahal atau murahnya harga media tersebut. Ketepatan dalam memilih dan menggunakan media akan sangat berpengaruh terhadap pencapaiannya tujuan pengajaran

Jadi dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah sederhana, yaitu dapat memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan atau tidak. Mc. Connel (Sadiman,Arif S,2003:82) mengatakan bila media itu sesuai pakailah,”If The Medium Fits, Use It!”.[4]

C.    Prinsip-prinsip Pemilihan Media Pembelajaran

Drs.Sudirman N(1991) membagi prinsip-prinsip pemilihan media pengajaran yang dibaginya ke dalam tiga kategori, sebagai berikut:

1. Tujuan pemilihan

Memilih media yang akan digunakan harus berdasarkan maksud dan tujuan pemilihan yang jelas.

2. Karakteristik media pembelajaran

Setiap media pengajaran mempunyai karakteristik tertentu, baik dilihat dari segi keampuhannya, cara pembuatannya, maupun cara penggunaannya. Seorang guru harus bisa memahami karakteristik dari berbagai jenis media pembelajaran yang bervariasi. Sedang apabila kurang memahami karakteristik media tersebut maka guru akan di hadapkan pada kesulitan yang akan menghambat proses pembelajaran.

3. Alternatif pilihan

Memilih merupakan proses pembuatan keputusan dari berbagai alternatif pilihan. Seorang guru harus bisa menentukan pilihan mengenai media mana yang akan digunakan apabila terdapat beberapa media yang dapat diperbandingkan.

D.     Kriteria dan pendekatan dalam pemilihan Media Pembelajaran

Media pembelajaran yang  beraneka ragam jenisnya  tentunya tidak akan digunakan seluruhnya secara serentak dalam kegiatan pembelajaran, namun hanya beberapa saja. Untuk itu perlu di lakukan pemilihan media tersebut. Agar pemilihan media pembelajaran tersebut tepat, maka perlu dipertimbangkan faktor/kriteria-kriteria dan langkah-langkah pemilihan media. Kriteria yang perlu dipertimbangkan guru atau tenaga pendidik dalam  memilih media pembelajaran menurut Nana Sudjana (Sudjana,Nana. 1990:4-5) adalah sebagai berikut:[5]

1.        Ketepatannya dengan tujuan pengajaran. Artinya media pengajaran dipilih atas daasr tujuan-tujuan instruksional yang ditetapkan. Tujuan-tujuan  instruksional yang berisikan unsur pemahaman apliksi, analisis, sentesis lelah memungkinkan digunakannya media pengajaran

2.        Dukungan terhadap isi bahan pengajaran; artinya bahan pengajaran yang bersifat fakta, prinsip, konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami siswa.

3.        Kemudahan memperoleh media; artinya media diperlukan mudah diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat oleh guru pada waktu mengajar. Media grafis umunya dapat dibuat guru tanpa biaya yang mahal, disamping sederhana dan praktis penggunaannya

4.        Keterampilan guru dalam menggunakannya; apa pun jenis media yang diperlukan syarat utama adalah guru dapat menggunakannya dalam proses pengajaran. Nilai dan manfaat yang diharapkan bukan pada medianya, tetapi dampak dari penggunaan oleh guru pada saat terjadinya interaksi belajar siswa dan lingkungannya. Adanya OHP, proyektor film, komputer dan alat-alat canggih lainnya, tidak mempunyai arti apa-apa bila guru tidak dapat menggunakannya dalam pengajaranuntuk mempertingggi kualitas pengajaran.

5.        Tersedia waktu untuk menggunakannya; sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama pengajaran berlangsung.

6.        Sesuai dengan taraf berfikir siswa; memenuhi media untuk pendidikan dan  terkandung didalamnya dapat dipahami oleh para siswa. Menyajikan grafik yang berisi data dan angka atau propori dalam bentuk persen bagi siswa SD ke;as-kelas rendah tidak ada manfaatnya. Mungkin lebih tepat dalam bentuk gambar dan poster. Demikian juga diagram yang menjelaskan alur hubungan suatu konsep atau prinsip hanya bisa dilakukan bagi siswa yang telah memiliki kadar berfikir tinggi.

Ada beberapa kriteria yang dapat digunakan untuk memilih dan menentukan teknologi pembelajaran yang tepat yang dijelaskan dalam bukunya Drs. Muh. Safei, M.Si dalam bukunya “Teknologi Pembelajaran Berbasis TIK”, dan pertimbangan dalam memilih media antara lain sebagai berikut:[6]

1. Tujuan/Kolpetensi yang ingin dicapai

2. Materi pembelajaran

3. Karekteristik siswa

4. Fasilitas pendukung/Ketersediaan

5. Kemampuan guru

6. Karakteristik media

7. Biaya

8. Ketepatgunaan/praktis penggunaannya

9. Pengelompokkan sasaran

10. Kompatibelitas (sesuai dengan norma)

11. Ketersediaan

12. Mutu teknis

13. Artistik

Kriteria di atas sejalan dengan kriteria dalam menentukan pemilihan media pembelajaran itu sendiri.
Dengan kriteria pemilihan media di atas, guru dapat lebih menggunakan media mana yang dianggap tepat untuk membantu untuk mempermudah tugas-tugas sebagai pengajar. Kehadiran media dalam proses pengajaran juga jangan dipaksakan sehingga mempersulit tugas guru, tapi harus sebaliknya mempermudah guru dalam menjelaskan bahan pengajaran. Oleh sebab itu media bukan keharusan tetapi sebagai pelengkapjika dipandang perlu untuk mempertinggi kualitas belajar dan mengajar

E.    Prosedur Pemilihan Media Pembelajaran yang Tepat

Agar kegiatan belajar-mengajar dapat berlangsung secara efektif dalam mewujudkan tujuan-tujuan yang ingin dicapai, diperlukan adanya dukungan media pengajaran, baik itu media cetak, media elektronik, atau objek nyata (realita).

Secara umum prosedur pemilihan media pembelajaran ada enam langkah, yaitu:
a. Menentukan apakah pesan yang akan disampaikan itu merupakan tujuan pembelajaran atau hanya sekedar merupakan informasi atau hiburan.

b. Menetapkan apakah media itu di rancang untuk keperluan pembelajaran atau instruksional atau alat bantu mengajar (peraga).

c. Menetapkan apakah dalam usaha mendorong kegiatan belajar tersebut akan digunakan strategi afektif, kognitif atau psikomotorik.

d. Menetukan media yang sesuai dari kelompok media yang cocok untuk strategi yang di pilih dengan mempertimbangkan ketentuan atau criteria, kebijakan, fasilitas, kemampuan produksi dan biaya.

e. Mereview kembali kelemahan dan kelebihan media yang dipilih, bila perlu mengkaji kembali alternatif-alternatif yang ada.

f. Perencanaan pengembangan dan produksi media tersebut.

Prosedur pemilihan media sebagaimana yang dikemukakan oleh Arif S Sadiman ada tiga model yang dapat dijadikan prosedur dalam pemilihan media yang akan digunakan yaitu:[7]
1. Model flowchart, model ini menggunakan eliminasi dalam pengambilan keputusan pemilihan.

2. Model matrix, berupa penangguhan model pengambilan keputusan, pemilihan sampai seluruh kriteria pemilihannya diidentifikasi.

3. Model chek list, yang menangguhkan keputusan pemilihan sampai semua kriterianya dipertimbangkan.

Pemilihan media juga dijelaskan dalam oleh Tresna Sastra Wijaya “Pengembangan Program Pengajaran” dia mengatakan bahwa memilih media adalah sangat sulit, dengan alasan:[8]
1) Sumber media banyak sekali.

2) Tidak ada pedoman khusus untuk melakukan seleksi ini

3) Tidak banyak pengajar yang banyak berpengalaman dalam memilih media.

Anderson (Sadiman,Arif S,2003:86) melihat pemilihan media sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari pengembangan intruksional. Untuk keperluan itu dia membagi media dalam sepuluh kelompok yaitu:[9]

a)        Media audio

b)        Media cetak

c)        Media cetak bersuara

d)       Media proyeksi (visual)

e)        Media proyeksi dengan suara

f)         Media visual bergerak

g)        Media audio visual gerak

h)        Objek

i)          Sumber manusia dan lingkungan

j)          Media komputer

  

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

            Pemilihan media pendidikan sangat penting dilakukan, karena dengan perkembangan zaman maka pembelajaran yang lebih menarik dapat dilaksanakan. Seorang pendidik harus mampu memilih dan menentukan jenis media apa yang tepat dapat pembelajaran sesuai dengan materi yang akan disajikan. Ada beberapa poin penting yang menjadi pedoman agar pemilihan media pemblajaran tersebut berjalan sesuai rencana dan tepat sasaran. dikarenakan kegunaan media komunikasi dalam pembelajaran ada beberapa yang harus terpenuhi, di antaranya:
1. Memberikan pengetahuan tentang tujuan belajar

2. Memotivasi siswa

3. Menyajikan informasi

4. Merangsang diskusi

5. Mengarahkan kegiatan siswa

6. Melaksanakan latihan dan ulangan

7. Menguatkan belajar

8. Memberikan pengalaman simulasi

Ada beberapa hal yang dapat mempengaruhi kegiatan proses sistem pembalajaran di antaranya adalah :

1. Faktor Guru

Guru merupakan komponen yang menentukan keberhasilan suatu sistem pembelajaran.Hal ini disebabkan guru adalah orang yang secara langsung berhadapan dengan siswa. Dalam sistem pembelajaran guru dapat berperan sebagai perencana (Planner) atau desainer (designer) pembelajaran, sebagai implementator, atau mungkin keduanya dan lain-lain. . “Di sinilah fungsi dalam pemilihan media”

2. Faktor siswa

Proses pembelajaran dapat dipengaruhi oleh perkembangan anak yang tidak sama di samping karakteristik lain yang melekat pada anak. “Di sinilah fungsi dalam pemilihan media”
3. Faktor Sarana dan prasarana

Sarana adalah segala sesuatu yang mendukung secara langsung kelancaran proses pembelajaran, sedangkan prasarana adalah segala sesuatu yang secara tidak lanngsung dapat mendukung keberhasilan proses pembelajaran. “Media pembelajaran termasuk di dalamnya”
4. Faktor lingkungan

Sekolah yang memiliki hubungan yang baik secara internal yang ditunjukkan oleh kerja sama antara guru, saling menghargai, saling membantu, sehingga terciptalah lingkungan belajar yang nyaman dan efisien.

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Muhammad. 2004. Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru

Algensindo.

Mufarrokah, Anissatul. 2009. Strategi Belajar Mengajar, Yogyakarta: Teras

Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif, Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sadiman, Arief S. 2002. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan

Pemanfaatannya, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

Safei, Muh. 2013. Teknologi Pembelajaran Berbasis TIK, Makassar: Alauddin University

Press

Sudjana, Nana. 1990. Teori-teori Belajar Untuk Pengajaran. Bandung: Fakultas Ekonomi

UI.

Wijaya, Tresna Sastra. 1991. Pengembangan Program Pengajaran, Surabaya : Rineka Cipta

Footnote:

---

[1] Anissatul Mufarrokah. 2009. Strategi Belajar Mengajar, Yogyakarta: Teras.

[2] Muhammad Ali. 2004. Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru

Algensindo.

[3] Ahmad Rohani. 1997. Media Instruksional Edukatif, Jakarta: PT Rineka Cipta.

[4] Arief S. Sadiman. 2003. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan

Pemanfaatannya, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, hal. 82

[5] Nana Sudjana. 1990. Teori-teori Belajar Untuk Pengajaran. Bandung: Fakultas Ekonomi UI, hal. 4-5

[6] Muh. Safei. 2013. Teknologi Pembelajaran Berbasis TIK, Makassar: Alauddin University

Press

[7] Arief S. Sadiman. 2002. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan

Pemanfaatannya, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

[8] Tresna Sastra Wijaya. 1991. Pengembangan Program Pengajaran, Surabaya : Rineka Cipta

[9] Arief S. Sadiman. 2003. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan  

Pemanfaatannya, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, hal. 86

Itulah pembahasan mengenai makalah pedagogik "prosedur pemilihan media pembelajaran". Semoga informasi tersebut dapat bermanfaat bagi yang membaca. Jika ada pendapat lain boleh dishare dikolom komen karena disini kita sama-sama belajar. Terimakasih dan semoga bermanfaat~